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中学化学课题申报表

时间:2012-10-18 19:03来源:未知 作者:本站原创 点击:
中学化学课题申报表 附件2:河北省教育学会十二五规划课题申报表 河北省教育学会十二五规划课题 申 报 表 课题名称化学课外探究活动的开展 对提高创新能力的研究 课题负责人 高林 负责人所在单位 河北省定兴县柳卓中学 填表日期2010年12月 一、基本情况 课题

  中学化学课题申报表
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  附件2:河北省教育学会“十二五”规划课题申报表

  河北省教育学会“十二五”规划课题

  申 报 表

  课题名称化学课外探究活动的开展

  对提高创新能力的研究

  ­

  课题负责人 高林

  负责人所在单位 河北省定兴县柳卓中学

  填表日期2010年12月

  一、基本情况

课题名称 化学课外探究活动的开展对提高学生创新能力的研究
负责人姓名 高林 性别 民族 出生年月 1967年 12 月  5日
行政职务   专业职务 中一 学历 大专 研究专长 化学教育
工作单位 河北省定兴县柳卓中学 联系电话  
通讯地址 河北省定兴县柳卓中学 邮政编码 072653
电子信箱 Gaolin1205@163.com
主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位
  1978、10 教师 中一 大专 定兴县柳卓中学
  1967、10 教师 中一 大专 定兴县柳卓中学
  1975、10 教师 中一 大本 定兴县柳卓中学
  1977、6 教师 中一 大本 定兴县柳卓中学
             
             
             
             
预期的主要成果 A、调查报告B、论文C、研究报告
经费来源及数额  
预期完成时间 2013年3月
   
   二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证 `
一、问题的提出
《化学课程标准》中明确提出:将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际,和形成科学价值观的过程,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中,养成科学态度,获得科学的方法。在“做科学”的探究实践中,逐步形成终身学习的意识和能力,科学探究是一种重要的学习方式,是学生积极主动的获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习兴趣,增进科学情感,理解科学的本质。
当前初中化学教学由于受教学时间、教学内容、实验条件、以及面临升学压力等多方面的影响,课堂教学中实施探究活动有很大的局限性,制约着学生的实践能力和创新能力的培养,在实施探究活动中,由于学生个体性格差异,知识水平不同,探究活动往往成为极少数思维敏捷学生的专利,而大多数学生成为旁观者,这与课标上强调的,给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识,技能,方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展,增大学生探究的“参与度”,本课题拟通过对开展学生课外探究活动的研究,以期待对学生的创新能力的普遍提高有所成果。
二、本课题的价值
探究实验教学能够提高学生科学素养,培养学生的自学能力、合作能力、动手能力和创新思维,能大面积提高教育教学质量,是化学学科实施素质教育的一种有效方法。探究实验教学适应国情、学情、教情,适应现代的人才观。化学中利用探究实验教学已呈现出其超前思维,顺应潮流的思路,是化学教育改革的有效方法。
1、理论价值
(1)符合“重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力”的精神。
       (2)符合改革现行化学教学的需要。传统的化学教学,学生被动的接受知识,缺乏对学生能力的培养。本课题对学生个体发展和社会的发展有重要意义,也是培养创新型人才的重要课题。
(3)符合中学生的心理成长特征。中学时期是培养学生实践能力和创新能力的关键阶段,特别是通过实践能激发学生的求知欲和兴趣,对学生特长的发展有十分重要意义。
2、实践价值
(1)以科学探究的学习方式,让学生亲身经历,有助培养学生创新思维和实践能力。化学教学改革中最大的问题就是学生缺少亲身经历实验的机会,缺乏化学实验的亲身体会。本课题能提高学生的参与机会,培养学生的实践能力和创新思维。
       (2)有助于学生学习方式的改变。探究实验教学使学生在学习中由被动接受知识变为积极主动的获取知识和能力,提高了学习兴趣,实现创新。
       (3)有助于激发教师改变教学观念和方法,探索新的教学思路。随着学生各方面能力的提高,教师的素质也要不断的提高,探求更加实用的教学方法。必然促进和带动本校教师团结协作,共同营造一个研究型、创新型的教学团队。
     (4)有助于培养学生的节约环保意识,指导学生利用生活中常见用品和废弃物制成建议实验,或替代实验用的化学药品,这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题,又可以培养学生的实践能力,以及节约环保意识。
 
2、对课题所达目标和主要内容的论证
1、研究目标
(1)研究成果目标:a、研究化学教学中开展课外探究活动的具体方法、内容、形式。
                                        b、研究化学课外探究活动在培养学生创新能力和实践能力中的作用
(2)教师目标:    a、教师改变现有教学理念,逐步形成新的教学理念。   
                        b、探索出在现有的教学时间和教学内容背景下,化学课外探究活动教              
                                             学的新模式。
        (3)学生目标:   a学生积极参与课外探究活动、善于思考,勇于发言,求知欲增强。
                       b、学生的动手能力和与人合作能力大幅度提高。
                                        c、学生的学习、探究、创新的主动性增强。
                                        d、在创造性思维方面的能力有大幅度提高,创新成果增多。
2、研究内容
       本课题拟每年从九年级挑选两个教学班,以教材为内容,开展多种多样的课堂以外的探究活动,从而激发学生的学习兴趣,增进对科学的认识,学习科学探究的方法,初步形成探究的能力。在探究过程中,突出学生的主体地位,强调学生的探究活动。以教材为依托,将实验拓展到课外,自行设计生活中的探究实验、自制学具,并实施实验。在这个过程中,让学生学会对信息的搜集、整理、分析和表达,提高学生的实验能力、动手能力和创新能力。
 
3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证
1、实施步骤
实验周期:2011年3月——2013年3月
(1)准备阶段:2011年3月——2011年4月,抽样调查。本课题组共同设计调查内容,根据内容设计调查表,收集有关资料,酝酿本课题整体计划。
       (2)研究阶段:2011年5月——2012年6月,对创新能力和实践能力的培养实验,撰写研究报告。
              a、研究初期:根据准备阶段的调查结果及相关资料,进行整理分析,制定出本课题实施的整体计划。
              b、研究中期:完成初期阶段的总结报告,制定中期研究计划并实施,展示探究实验教学的课例,分析实践结果,调整实施方案,初步写出相关的实验报告,构思探究实验教学的模式。
              c研究后期:完成中期阶段的总结报告,制定后期研究计划并实施。完成化学教学中开展课外探究活动材料分析,写出课外探究活动的具体方法、内容、形式及探究实验在培养学生创新能力和实践能力中的相关论文;写出在现有教学时间和教学内容的背景下,化学探究实验教学新模式的文字材料。
(3)总结阶段:2012年7月——2013年3月,分析实验数据,对本课题的研究进行丰富、完善,撰写课题工作报告和研究报告,撰写高质量的论文,申请结题。
2、保障条件
(1)本课题组成员为中青年骨干教师,本专科学历,业务水平较高,有多年的教学实践经验,善于接受新的教育教学理论和方法,均能熟练运用现代信息技术。均多次被评为县优秀教师,获得中考优胜奖,有的被评为“省骨干教师”、“市名师”等称号。本课题组成员多年合作,团队意识很强,工作配合默契,每次都能高质量的完成教育教学任务。
         (2)本课题主要通过实验教师的日常工作时间进行理论学习,在日常教学实践中进行实验研究,利用每日教研进行交流,不定期进行课题研究课,并及时作出评论,在此基础上不断改进和完善。
         (3)严格进行前测和后测,并将有关数据分类记录、分析。
         (4)收集预订相关资料,争取为课题组提供各种实验材料。
         (5)学校的硬件设备先进,有微机室、电子备课室、实验室、多媒体教室、图书室等。
         (6)学校领导从资金、人力、物力上全力支持。
         (7)认真学习研究该方法,并领会其能力实质,制定计划。
         (8)我校初三毕业班化学教学在实验教学上一直处于全县领先地位。我校中考理综成绩一直位于全县前列,连续三年全县第一。
       总之,有了以上条件的充分保障,课题研究工作能顺利的开展。
   三、预期课题中期成果 (责任编辑:IT信息技术民工)

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